LICEO TrED: la FORZA delle PAROLE Disputa e Argomentazione

Ancora una volta il Liceo TrED è fucina di idee e laboratorio didattico!

Si è conclusa da poco la Learning Week “Argomentazione e disputa” che ha visto coinvolti gli studenti della 3^B TrED: un’attività che ha stimolato un vivace dibattito su due temi molto attuali e in linea con la sperimentazione: “Le azioni individuali sono irrilevanti di fronte alla portata globale del cambiamento climatico” e “La transizione ecologica è un freno allo sviluppo e alla competitività delle imprese”. Questo esercizio ha permesso agli studenti di confrontarsi con due delle questioni più urgenti a livello mondiale, mettendo in gioco le loro capacità argomentative e critiche.

La Learning Week ha previsto una fase di formazione per i docenti, ovvero la Teaching Revolution plus tenuta dal prof. Marco Ferrari, preside del Liceo Malpighi di Bologna, ideatore di progetti educativi innovativi e del concorso nazionale di filosofia Romanae Disputationes. Gli studenti hanno affrontato, dapprima, una fase preparatoria volta a svolgere attività preliminari (approccio alle regole della metodologia didattica, approfondimenti, ricerche, …), in seguito, dopo un Kick Off in collegamento di presentazione del protocollo Age contra, hanno avviato il progetto sotto la guida dei docenti di classe.

La disputa regolamentata è una metodologia didattica attiva che permette agli studenti di sviluppare capacità argomentative, logiche e critiche attraverso il confronto razionale su un tema specifico e il rispetto delle opinioni altrui, per questo viene utilizzata in ambito educativo per stimolare il pensiero critico e la comunicazione efficace. Essa si basa su regole precise per garantire un dibattito ordinato e costruttivo: suddivisione in squadre, ruoli e tempi definiti, criteri chiari di valutazione affidata ad una giuria.

Gli studenti sono stati divisi in quattro gruppi (due per ogni topico) e hanno avuto il compito di preparare le proprie argomentazioni a favore o contro ciascuna delle tesi proposte. Ogni gruppo ha condotto una ricerca sui temi, raccogliendo dati, articoli scientifici, citazioni e analisi di esperti sui cambiamenti climatici, la sostenibilità e l’impatto delle politiche ecologiche sull’economia. Gli alunni sono partiti dal prologo e sono passati all’argomentazione, presentando i punti di vista con chiarezza, esempi e coerenza logica; hanno interrogato la squadra avversaria per individuarne, attraverso il dialogo socratico, le fallacie. Hanno avuto una breve pausa per rielaborare le idee e passare all’esame critico, mettendo in discussione le argomentazioni dell’altra squadra. Non è mancata la difesa a più voci: ogni membro del gruppo ha risposto alle obiezioni ricevute. Educativa è stata anche la fase finale, quella dell’epilogo e del riconoscimento finale: gli studenti hanno riconosciuto i meriti degli avversari.

Al termine del progetto i nostri alunni hanno potuto confrontarsi con altre scuole in collegamento ed hanno espresso le proprie opinioni in merito all’esperienza vissuta.

È stato entusiasmante vedere gli animi accesi dei nostri studenti, pronti a far valere le proprie ragioni, ad ascoltare con rispetto l’altro, a rispettare il proprio turno e i tempi, ad affinare la propria capacità argomentativa e a costruire in autonomia ragionamenti solidi.

La disputa regolamentata è stata indubbiamente un’occasione di apprendimento dinamico e coinvolgente per i nostri ragazzi, protagonisti consapevoli di un’attività che ha insegnato loro che, come affermava Cicerone

Argomentare significa ricercare le ragioni e mostrare la credibilità di un’affermazione incerta

Il ragionamento è la base di una disputa: quello che conta non è tanto “vincerla”, quanto piuttosto allenarsi all’uso della ragione per giungere ad una comprensione più profonda e condivisa di un argomento.

Il Liceo TrED, in linea con quelli che sono gli obiettivi prefissati, ha ancora una volta offerto ai nostri ragazzi la possibilità di sviluppare quelle competenze «di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali», ovveroquell’«insieme di conoscenze, abilità e atteggiamenti» che rendono gli studenti capaci di ricercare e organizzare le idee, di ascoltare attivamente e confrontarsi attraverso una comunicazione efficace e il Public Speaking, di riflettere criticamente sulle proprie convinzioni, di essere imprenditori di se stessi, di comprendere l’importanza del team working, di migliorare le proprie competenze anche in vista delle esigenze del mondo del lavoro.

L’apprezzamento della Dirigente, dott.ssa Patrizia Arzeni, va a tutti gli studenti, per l’impegno profuso e a tutti i docenti del Consiglio di Classe che con entusiasmo affrontano quotidianamente la sfida educativa. Un ringraziamento è rivolto, inoltre, a tutte le famiglie che hanno riposto fiducia in un percorso sperimentale, originale e altamente formativo, credendo fortemente in quello che è il valore aggiunto del percorso TrED.